选调生考试用书中公2021选调生录用考试专用教材行政职业能力测验 chm 下载 lrf pdf 阿里云 azw3 kindle 网盘

《中公版·2021选调生录用考试专用教材：行政职业能力测验》细致分析了选调生考试的具体考情，按照“考点精讲/经典例题/课后点评”的形式，系统讲解了言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析、常识判断五大专项。本书具体内容如下：

1.真题考点分析。本书在一开始设置“选调生选拔考试行政职业能力测验考情分析”，通过题型解读和考点分析帮助考试了解选调生考试的命题特点，确保考生备考方向不跑偏。

2.讲授核心知识。全书贯彻“讲练结合”思想，在讲解核心知识的同时，配以经典例题进行阐述说明，帮助考生真正吃透理论，学会运用。

选调生录用考试行政职业能力测验考情分析（1）

节等差数列及其变式（8）

第二节 等比数列及其变式（10）

第三节 和数列及其变式（12）

第四节 积数列及其变式（14）

第五节 递推数列（16）

第六节 多次方数列及其变式（18）

第七节 分式数列（21）

第八节 组合数列（24）

第九节 图形形式数字推理（26）

第十节 数字推理分析方法（29）

节基础核心知识（34）

第二节 计算问题（41）

第三节 行程问题（45）

第四节 统计类问题（50）

第五节 值问题（56）

第六节 其他应用类问题（59）

第七节 日常生活类问题（62）

第八节 公式类问题（66）

第九节 数学运算速解技巧（70）

节逻辑填空（76）

词义辨析（76）

语法与语用（81）

成语辨析（86）

第二节 语句表达（93）

语句连贯（93）

病句辨析（97）

修辞运用（101）

第三节 阅读理解（104）

主旨观点题（104）

细节判断题（109）

推断下文题（113）

词句理解题（116）

寓意理解题（118）

标题添加题（120）

文章阅读（123）

节数量型图形推理（128）

第二节 特征型图形推理（134）

第三节 位置型图形推理（137）

第四节 组合型图形推理（139）

第五节 空间型图形推理（142）

节定义判断基础知识（146）

第二节 单定义判断（151）

第三节 多定义判断（154）

节必然性推理（158）

直言命题（158）

复言命题（164）

第二节 可能性推理（171）

削弱型题目（172）

加强型题目（176）

评价型题目（182）

解释型题目（186）

结论型题目（188）

第三节 智力推理（191）

节类比推理基础知识（198）

第二节 两词型和三词型类比推理（205）

第三节 对当型类比推理（207）

节四大核心概念（210）

第二节 三大实战技巧（225）

节政治（236）

第二节 经济（245）

第三节 法律（249）

第四节 人文与历史（263）

第五节 科技与生活（273）

第六节 国情与地理（279）

第七节 管理与公文（284）

李永新，中公教育首席研究与辅导专家。毕业于北京大学政府管理学院，具有深厚的公务员考试核心理论专业背景，对中央国家机关和地方各级公务员招录考试有着博大精深的研究，极具丰富的公务员考试实战经验。主持并研发了引领公考领域行业标准的深度辅导教材系列和辅导课程、专项突破辅导教材和辅导课程，帮助无数考生成就了梦想，备受考生推崇，是公考辅导领域行业标准的开创者和引领者。

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　　章

　　数量关系——数字推理

　　等差数列及其变式的相关介绍如下：

　　（1）基本等差数列：如果一个数列从第二项起，每一项与前一项的差等于同一个常数，那么该数列叫作等差数列，称这个常数为这个等差数列的公差。若通过一次作差得到等差数列，则称原数列为二级等差数列；若通过两次作差得到等差数列，则称原数列为三级等差数列。

　　（2）等差数列变式：一次作差（或持续作差）得到其他基本数列或其变式，这是常考查的等差数列变式。

　　 0， 2， 8， 18， （ ）

　　A.24 B.32 C.36 D.52

　　解析：从数项特征角度分析，首项是0，不能直接做乘除运算得到后项，因此考虑作差。作差后发现原数列是二级等差数列。后一项与前一项的差为等差数列2，6，10，（14），公差为4，答案为18＋14=（32）。故本题选B。

　　注：数列的数项特征、整体特征于本章第十节进行讲解。

　　 5， 12， 21， 34， 53， 80， （ ）

　　Ａ．121 Ｂ．115 Ｃ．119 Ｄ．117

　　解析：从数列整体特征角度分析，题干给出6项，比一般的数字推理项数多，且递增趋势较为平稳。53是一个质数，排除了作商求解的可能性。数项多、递增平稳、不宜作商，这三点提示我们可能需要连续作差求解。

　　5 12 21 34 53 80 （117）

　　 作差

　　 7 9 13 19 27 （37）

　　 作差

　　 2 4 6 8 （10） 公差为2的等差数列

　　故本题选D。

　　 16， 21， 28， 37， 48， 61， （ ）

　　A.67 B.76 C.71 D.83

　　解析：数列整体相差不大，且37、61均为质数，不适合做乘除运算，优先考虑作差寻找规律。

　　16 21 28 37 48 61 （76）

　　 作差

　　 5 7 9 11 13 （15） 公差为2的等差数列

　　故本题选B。

　　 39， 62， 91， 126， 149， 178， （ ）

　　A.205 B.213 C.221 D.226

　　解析：每个数字都不具备明显特征，尤其是91，其只能被分解为13×7和1×91。在数项特征不是很明显，递增趋势平稳的情况下优先考虑作差求解。

　　39 62 91 126 149 178 （213）

　　 作差

　　 23 29 35 23 29 （35） 循环数列

　　故本题选B。

　　 52， -56， -92， -104， （ ）

　　A．-100 B．-107 C．-108 D．-112

　　解析：这是一个递减的数列，首项是正数，其余项为负数，优先考虑作差验证规律。

　　52 -56 -92 -104 （-108）

　　 作差

　　 -108 -36 -12 （-4） 公比为的等比数列

　　故本题选C。

　　 102， 96， 108， 84， 132， （ ）

　　A.36 B.64 C.70 D.72

　　解析：数列的整体变化为增减交替，优先考虑作差。

　　102 96 108 84 132 （36）

　　 作差

　　 -6 12 -24 48 （-96） 公比为-2的等比数列

　　故本题选A。

　　等差数列的数项特征不明显，一般由有理数组成，与其他基本数列相比，其递增（减）趋势比较平稳。

　　当原数列对规律隐藏较深，无论是数项特征、运算关系还是结构特征都不是很明显时，往往需要作差才能发现规律。因此在思路不明朗时要坚持作差，把作差看成是解决数字推理的思维。

　　等比数列及其变式的相关介绍如下：

　　（1）基本等比数列：如果一个数列从第二项起，每一项与前一项的比值等于同一个非零常数，那么该数列就叫作等比数列，称这个非零常数为这个等比数列的公比。若通过一次作商得到等比数列，则称原数列为二级等比数列；若通过两次作商得到等比数列，则称原数列为三级等比数列。

　　（2）等比数列变式：如果通过一次作商得到其他基本数列，则称原数列为二级等比数列变式。

　　 ， （ ）， ， 3， 3， 9

　　A. B. C.1 D.

　　解析：数列中3是的3倍，9是3的3倍，说明这是一个公比为的等比数列，×=（1）。故本题选C。

　　 1.5， 1.5， 3， 12， 96， （ ）

　　A.960 B.1536

　　C.1436 D.1556

　　解析：相邻数项间有倍数关系，作商后发现原数列是一个二级等比数列。

　　1.5 1.5 3 12 96 （1536）

　　 作商

　　 1 2 4 8 （16） 公比为2的等比数列

　　故本题选B。

　　 －3， 21， －105， （ ）， －315

　　A.－210 B.210 C.315 D.－315

　　解析：数列相邻项之间存在明显的倍数关系，考虑作商寻找规律。21÷（-3）＝-7，-105÷21＝-5，首先想到商数列可能是公差为2的等差数列，则商数列下一项为-3，括号内数字为-105×（-3）＝315。验证：-315÷315＝-1，符合上述规律。故本题选C。

　　 4， 4， 16， 144， （ ）

　　A.162 B.2304 C.242 D.512

　　解析：方法一，相邻两项的商依次为12，22，32，（42）。144×16=（2304）。

　　方法二，本题也可从多次方数出发寻找规律，各项改写为22，22，42，122，底数为二级等比数列变式（规律如下），故所求为482=（2304）。

　　2 2 4 12 （48）

　　 作商

　　 1 2 3 （4） 自然数列

　　故本题选B。

　　由于等比数列及其变式是通过作商寻求规律的，因此其数项往往具有很好的整除性，且相邻项之间的变化存在一个有规律的比例关系。这就要求考生对两数之间的倍比关系有足够的敏感度。

　　由于数项之间存在倍数关系，因此数列整体递增（减）趋势明显，有时还会出现先增后减的情况。

　　和数列及其变式的相关介绍如下：

　　（1）基本和数列：若数列从第三项开始，每一项等于它前面两项之和，则称原数列为两项和数列，比如1，2，3，5，8，13，……；若数列从第四项开始，每一项等于它前面三项之和，则称原数列为三项和数列，比如1，1，2，4，7，13，24，……

　　（2）和数列变式：相邻两项（三项，较为考查）作和后得到其他基本数列。

　　 11， 22， 33， 55， （ ）

　　A.77 B.66 C.88 D.99

　　解析：观察数列发现，每三项之间存在明显的加和规律，即11＋22＝33，22＋33＝55，则原数列为两项和数列。所填应为33＋55＝（88）。故本题选C。

　　 2， 1， 1， 6， 9， 17， （ ）

　　A.21 B.26 C.38 D.43

　　解析：各数项数字较小，且相差不大，简单作差后无明显规律，考虑作和寻找规律。相邻三项之和依次为4，8，16，32，（64），是公比为2的等比数列。原数列所填应为64－9－17＝（38）。故本题选C。

　　 82， 98， 102， 118， 62， 138， （ ）

　　A．68 B．76 C．78 D．82

　　解析：题干数字较大，且62与整体递增趋势不符，故可排除等差数列变式或等比数列变式的可能。题干数字的个位数字2、8交替出现，二者之和为10，这提示我们考虑数列相邻两项作和。

　　82 98 102 118 62 138 （82）

　　 作和

　　 180 200 220 180 200 （220） 循环数列

　　故本题选D。

　　 1， 2， 3， 4， 7， 6， （ ）

　　A.11 B.8 C.5 D.4

　　解析：题干数字相差太小，且6与整体递增趋势不符，故可排除作差。数列各项并不具备多次方数列特征，作商后也无明显规律，因此考虑作和。

　　1 2 3 4 7 6 （11）

　　 作和

　　 3 5 7 11 13 （17） 连续质数

　　故本题选A。

　　和数列及其变式主要的数项特征如下：

　　（1）和数列的数字往往较小，根据前三项（或前四项）很容易辨别出来，接下来对其加以验证即可。

　　（2）和数列或其变式的数列整体趋势并不明朗，并非单调的递增或递减，会出现增减杂乱的情况。

　　积数列及其变式的相关介绍如下：

　　（1）两项积数列：数列从第三项开始，每一项等于它前面两项之积。

　　（2）三项积数列：数列从第四项开始，每一项等于它前面三项之积（考查较少）。

　　（3）积数列变式：相邻两项之积构成其他基本数列。

　　 1， 2， 2， 4， （ ）， 32

　　A.4 B.6 C.8 D.16

　　解析：本题为两项积数列，前两项乘积等于后一项，所以答案为2×4=（8），验证4×8=32。故本题选C。

　　 1， 3， 3， 9， （ ）， 243

　　A．12 B．27 C．124 D．169

　　解析：前两项相乘得到第三项，所以答案为3×9=（27），验证9×27=243，符合规律。故本题选B。

　　 1， 2， 2， 4， 16， （ ）

　　A.64 B.128 C.160 D.16

　　解析：本题为三项积数列，前三项的积等于第四项，即1×2×2＝4，2×2×4＝16，2×4×16＝（128）。故本题选B。

　　 ， ， 4， 2， 5， （ ）

　　A.3 B. C. D.

　　解析：数列中出现了分数，观察这两个分数，相乘后分子、分母都可以约分，考虑乘积规律。相邻两项之积依次为4，6，8，10，（12），是公差为2的等差数列。原数列所填应为12÷5＝（）。故本题选C。

　　 1， 7， 7， 9， 3， （ ）

　　A．7 B．11 C．6 D．1

　　解析：数项不具备很好的整除性，前三项符合积数列的特征，作积后没有相应的规律。这时需要发散思维，规律是从第三项开始，每一项等于它前两项乘积的个位数。故本题选A。

　　积数列及其变式由于是通过作积寻求规律的，数列递增（减）趋势明显，且涉及至少三项，因此对数项间关系的观察角度要求更广。

　　若数列从某一项开始，前项经过加法、减法、乘法、除法等其中的一种或几种运算得到后面的项，则称原数列为递推数列。

　　若数列从第二项开始，每一项都是它前面一项简单变化的结果，则称原数列为一项递推数列；若数列从第三项开始，每一项都是它前面两项简单变化的结果，则称原数列为二项递推数列。

　　 5， 16， 50， 153， （ ）

　　A.256 B.369 C.454 D.463

　　解析：观察发现，数列相邻两项之间有大致3倍的关系，从这一点寻找递推规律，则有16＝5×3＋1，50＝16×3＋2，153

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