教育的挑战 华东师范大学出版社 chm 下载 lrf pdf 阿里云 azw3 kindle 网盘

“教育是通向未来的护照”。面对教育的挑战，我们别无他途，专享的出路就是改革。面对急剧变革的21世纪社会，我们的教育面临着革命性的挑战。我们需要认清教育发展的大势，出色地回答我国的基础教育如何从“量的扩充”转入“质的提高”，以适应创新型国家的建设步伐。从“应试教育”向“素质教育”的教育制度的转型，是摆在我们面前的严峻课题，而从“技术熟练者”向“反思性教育专家”的教师形象的重塑,则是实现这种教育制度转型的根本条件。在这本书中，钟启泉教授从“素质教育”和“重塑教师形象”两个维度，秉持“国际视野，本土实践”的理念，对当代中国教育面临的诸多改革困惑与挑战，进行了深刻的学理性思考和回答，如：我们为什么要进行素质教育，它在课程设计与课堂教学改革中又该如何实施？学习科学和脑科学的发展给我们的教育带了什么样的挑战和改变？“重点校”政策为何要不得？教师如何专业化发展？教师教育要如何改革才能适应新时代的要求？……相信这本书会为教育研究者和一线教师带来深刻的启迪和丰富的精神养料，感受到我国改革开放四十多年来基础教育前进的步伐！本书是在《教育的挑战》（2008年版）的基础上修订完成的，自2008年第一版出版以来，广受读者的喜爱。此次再版，钟启泉教授基于核心素养教育思潮的背景，以及我国教育面临的现实困惑，对原书内容进行了修改和补充，此次作为基于“核心素养“的学校变革系列丛书（全三卷）中的第一卷出版。

引言把脉教育转型的大势

上编辨析素质教育

1知识社会与学校文化的重塑

一、“工场型学校”的终结与“学习共同体”的构想

二、“学习共同体”的教育思想背景：“终身学习论”与“交互主体论”

三、“学习”的双层结构与“体验”的教育价值

四、新世纪学校文化的重塑

2跨世纪教育课题：教育重心的转移

一、思考教育问题的两个维度

二、教育重心转移的三个层面

三、要革新，先革心

3素质与素质教育

一、关于“素质”之本性的考察

二、素质教育与个性发展

4论素质教育课程设计的教育学模型

一、素质教育课程设计的教育学模型的由来

二、素质教育课程设计的教育学模型的内涵

5素质教育与课程教学改革

一、素质教育的本质：个性化教育

二、素质教育的基本命题：保障学力成长与人格成长

三、素质教育的中心课题：课程文化的再创造

6“知识教学”辨

一、学校知识的重心：“事实性知识”还是“方法论知识”

二、知识授受的形式：“灌输式教学”还是“建构式教学”

三、学习评价的功能：“选拔性评价”还是“发展性评价”

7“重点校”政策可以休矣

一、加剧“学校落差”的政策是不明智的

二、寻求超越：确立新的教育质量观

三、驳支撑“重点校”政策的三种谬说

8儿童“德性”的形成及其环境影响分析——重新审视道德教育的方法论

一、“道德”的概念与“道德教育”的基本视点

二、“德性”及其层级结构分析

三、形成儿童“德性”的环境影响分析

9学校个性与学校文化

一、学校文化的要素与学校个性

二、潜在文化与学校文化概念的重建

三、对话文化与学校个性的创造

10“整体教育”的哲学基础

一、三种教育观的不同导向

二、三种教育观的哲学基础

三、当代整体教育的科学与哲学基石

四、“整体教育”论的启示与局限

下编重塑教师形象

11我国教师教育制度创新的课题

一、“教师教育”概念所隐含的发展脉络

二、教师教育课程标准：制度创新的关键

三、概念重建：教师教育制度创新的前提

12知识·学科·术语——我国教师教育改革的战略性课题

一、知识的制度与高等教育的使命

二、知识生产的进化与重点教育学科的战略性调整

三、专业术语的转换与教育学术的国际交流

……

13学习科学：儿童学习的多元解读

14教师专业化：理念、制度、课题

15教师专业化的误区及其批判

16教学实践与教师专业发展

17教学研究的转型及其课题

18“学习场域”的生成与教师角色

19从“行政权威”走向“专业权威”——“课程领导”的困惑与课题

20从SECI理论看教师专业发展的特质

原出处一览

钟启泉：华东师范大学终身教授、博士生导师、华东师范大学课程与教学研究所名誉所长。社会科学委员会学部委员（教育学与心理学学部召集人）、教师教育专家委员会委员、全国教育科学规划领导小组学科评议组成员。《全球教育展望》杂志主编。著有《核心素养十讲》、《现代课程论》、《现代教学论发展》、《读懂课堂》、《课堂研究》、《课堂转型》、《课堂革命》、《班级经营》等。

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1. 当代教育名家、有名课程学者钟启泉教授力作，呈现我国我国改革开放四十多年来基础教育前进的步伐。本书是在《教育的挑战》（2008年版）的基础上修订完成的，第一版出版10年间广受读者喜爱。此次再版，钟教授基于核心素养教育思潮的背景，以及我国教育面临的现实困惑和挑战，展开深刻思考，对原书内容进行了修改和补充。2.在这本书中，钟启泉教授从“素质教育”和“重塑教师形象”两个维度审视教育面临的挑战,并给出了解决的方略，全面而深刻地回答了：素质教育的本质意涵及在各个环节的实施方案，学习科学和脑科学给教育的改变和教育未来的发展；“重点校”政策的优劣；教师教育改革以及教师专业发展等困惑教育工作者的问题。