基于学科核心素养的数学教学课例研究 华东师范大学出版社 chm 下载 lrf pdf 阿里云 azw3 kindle 网盘

数学核心素养是什么？数学核心素养如何落地？这不仅是理论研究的问题，更是实践探讨的重点。一个优秀的教学课例能使我们更加直观具体了解数学核心素养的教学，为数学核心素养的落地指明方向。为此，本书汇集部分全国中小学一线数学名师的优质课，精选概念课、定理课、综合实践课、练习课等不同课型教学，通过教学预设——精彩实录——课例评析等方面的展示，力求为大家呈现实实在在的基于核心素养的课堂教学样态。

上篇 理论概述

第1章 词源分析：数学核心素养的本质

1.1 素养

1.2 数学素养

1.3 核心素养

1.4 数学核心素养

第2章 目标审视：期望课程中的数学核心素养

2.1 数学期望课程的阶段划分

2.2 大纲时代：能力突出、情志显现

2.3 课标初期：数学素养走向前台

2.4 课标当代：数学核心素养成为改革方向

第3章 要素分析：数学核心素养的意义追溯

3.1 数学关键能力：数学核心素养的显性要素

3.2 数学抽象、数学建模的根源及发展

3.3 逻辑推理、直观想象、数学运算的根源及发展

3.4 数据分析的根源及发展

3.5 情感意志：数学核心素养的内隐品质

第4章 关系透视：从数学素养到数学核心素养

4.1 关于数学素养

4.2 关于数学核心素养

4.3 从数学素养到数学核心素养

中篇 实践解读

第5章 数学抽象的理论内涵与实施路径

5.1 数学抽象的理论内涵

5.2 提高学生数学抽象素养的实施路径

第6章 逻辑推理的理论内涵与实施路径

6.1 逻辑推理的理论内涵

6.2 提高学生逻辑推理素养的实施路径

第7章 数学建模的理论内涵与实施路径

7.1 数学建模的理论内涵

7.2 提高学生数学建模素养的实施路径

第8章 直观想象的理论内涵与实施路径

8.1 直观想象的理论内涵

8.2 提高学生直观想象素养的实施路径

第9章 数学运算的理论内涵与实施路径

9.1 数学运算的理论内涵

9.2 提高学生数学运算素养的实施路径

第10章 数据分析的理论内涵与实施路径

10.1 数据分析的理论内涵

10.2 提高学生数据分析素养的实施路径

下篇 教学课例

第11章 方程的意义

第12章 鸡兔同笼

第13章 用字母表示数

第14章 几何画板探究一次函数图像及其性质

第15章 证明

第16章 用相似三角形解决问题（2）

第17章 导数在研究函数中的应用：单调性

第18章 映射的概念

吴晓红，博士，教授，江苏师范大学教育科学学院（教师教育学院）副院长，中国数学会数学史分会理事，江苏省中学数学教学研究会常务理事，江苏省数学学会数学教育专业委员会常务委员，江苏省“333人才工程”培养对象，江苏师范大学数学教育硕士导师组组长。研究成果获第四届全国教育科学研究很好成果奖三等奖、全国教育专业学位教学成果奖二等奖，多次获得江苏省高等教育教学成果奖、江苏省很好教学成果奖、江苏师范大学教学成果奖特等奖等。在《课程·教材·教法》《比较教育研究》《中国教育学刊》《数学教育学报》等期刊上发表论文60多篇，其中多篇论文被“人大复印资料”、《中国数学文摘》等全文转载或收录。编著《数学教育靠前比较的方法论研究》《数学课堂教学反思》等。谢海燕，课程与教学论博士。西北师范大学数学系理学学士及教育学硕士，2015年受邀赴英国布里斯托大学教育学院访学，2016年毕业于华东师范大学数学系，现任江苏师范大学教师教育学院教师。近年来，在《教育理论与实践》《基础教育》等期刊发表多篇论文，其中部分被“人大复印资料”转载。主持江苏省“十三五”教育科学规划重点课题等项目，曾被聘为“国培”等多个教师培训项目的专家、班主任。

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数学核心素养是什么？数学核心素养如何落地？这不仅是理论研究的问题，更是实践探讨的重点。一个很好的教学课例能使我们更加直观具体了解数学核心素养的教学，为数学核心素养的落地指明方向。为此，本书汇集部分全国中小学一线数学名师的优质课，精选概念课、定理课、综合实践课、练习课等不同课型教学，通过教学预设——精彩实录——课例评析等方面的展示，力求为大家呈现实实在在的基于核心素养的课堂教学样态。